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“會教就會學”已成為改變中國傳統(tǒng)教學模式的根本理念，互聯(lián)網(wǎng)是教學轉(zhuǎn)型的一個關鍵標志，它意味著傳統(tǒng)灌輸式教學模式的終結。課堂教學的模式必須從“教室中心”向“學習者”中心轉(zhuǎn)變。4C快速高效的教學設計可以幫助各類培訓師把自己的課程做一個“華麗的變身”，運用易學、簡單、具體可操作的百搭教學活動，把自己的課程從講授為主轉(zhuǎn)化成學員互動交流為主。交流絕不僅僅是小組討論、案例分析、角色扮演這常見的幾種方式，諸多創(chuàng)新的教學活動能夠徹底顛覆過去的課堂教學，學員將成為課堂教學的真正主人。
在學習完本課程后，學員可以：
1.解釋4C活動背后的腦科學原理；
2.識別課程活動設計的4C框架；
3.圍繞4C中的每個環(huán)節(jié)，識別合適的活動，并與內(nèi)容進行結合；
4.用65中教學活動與策略設計教學的互動體驗。
單元一：顛覆課堂學習——腦友好型學習的奧秘
一、大腦友好型學習：友好型大腦/中性的大腦/敵對的大腦
二、大腦喜歡學習
三、五種大腦友好型的要素
（一）積極的情緒體驗
（二）多感官的刺激與新奇事物
（三）快速抓住學員的注意力：四個必會的活動
（四）學員學習時你要“袖手旁觀”：四個有益的建議
（五）非正式的學習環(huán)境
小結：
單元二：好的學習活動需要遵循的六個原則
一、數(shù)據(jù)搜查活動
二、博物館游覽活動
三、互教互學活動
四、學習日記活動
五、出門條活動
小結：
單元三：4C法教學設計流程框架
一、Connections 聯(lián)系
（一）學員彼此之間的聯(lián)系
（二）學員同主題的聯(lián)系
（三）學員同個人目標的聯(lián)系
（四）學員同學習成果的聯(lián)系
二、近因原則
三、聯(lián)系，不是暖場
四、5種熱身活動
五、5種快速通道活動
六、5種開場活動
小結：
二、Concepts 概念
（一）只教應知應會信息
（二）提供組織圖
（三）運用10分鐘原則
（四）使用互動式教學策略
（五）5種概念圖
（六）5種互動式教學策略
（七）5種拼圖活動
（八）5種概念中心活動
小結：
三、Concrete Pratice 實用練習
（一）什么不是實用練習
（二）互教活動是什么
（三）5種互教活動
（四）5種技能倚賴型活動
（五）5種學員設計的游戲
小結：
四、Conclusions 總 結
（一）學員主導的總結活動
（二）面向?qū)W員的評估活動
（三）學員創(chuàng)造的實施方案
（四）學員主導的結業(yè)慶典
（五）5種學員主導的總結活動
（六）5種評估策略
（七）5種結業(yè)慶典
小結：
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